TEORI BEHAVIORIS

ksperiment

TEORI BEHAVIORIS

v  Ivan Petrovich Pavlov    Lahir : 14 September 1849    Meninggal: 27 Februari 1936 v  John Broadus Watson     Lahir: 9 Januari 1878.      Meninggal : 25 September 1958. v  Edward Lee Thorndike Meninggal: 9 Ogos 1949 Burrhus Frederic Skinner Lahir : 31 Ogos 1874 Lahir : 20 Mac 1904. Meninggal: 18 Ogos 1990. Prinsip/Konsep Teori Behavioris-  Pendahuluan.

v  Pembelajaran sebagai satu perubahan dalam bentuk atau frekuensi tingkah laku. v  Dalam bentuk pendekatan behavioral, tingkah laku pelajar dinilai sebelum memulakan pengajaran v  Pembelajaran memerlukan penyusunan (stimuli) rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar dapat respons dan diberi pengukuhan

Prinsip Pelaziman Klasik v  Menumpukan kepada Ransangan dan Gerak Balas. v  Pembelajaran sebagai satu perubahan dalam bentuk atau frekuensi tingkah laku. v  Dalam bentuk pendekatan behavioral, tingkah laku pelajar dinilai sebelum  memulakan pengajaran v  Pembelajaran memerlukan penyusunan (stimuli) rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar dapat respons dan diberi pengukuhan Konsep Pelaziman Klasik v  Menghasilkan gerak balas automatik dengan rangsangan baru. v  Dikenali sebagai pelaziman Ransangan- Gerakbalas. v  Gerak balas menimbulkan satu gerak balas secara refleksif. v  Ransangan tidak terlazim ·         Sesuatu yang menghasilkan gerakbalas(makanan) v  Gerak balas tidak terlazim ·         Sesuatu yang dihasilkan oleh ransangan (perembesan) v  Ransangan terlazim ·         Rangsangan yang baru yang diberi bersama rangsangan lama(loceng) v  Gerak balas terlazim ·         Gerak balas yang dihasilkan oleh rangsangan baru selepas dipadankan dengan rangsangan lama(perembesan). Eksperiment/Kajian Sebelum Pelaziman Semasa Pelaziman Selepas Pelaziman Eksperimen 1.    Bunyi loceng 2.    Tunggu sementara 3.    Diberikan makanan 4.    Proses berulang-ulang Rangsangan tak terlazim (Makanan) Gerak balas tak terlazim (perembesan)     TETAPI Rangsangan neutral(bunyi loceng) Tiada gerak balas (tiada perembesan) Ransangan terlazim (loceng) + Ransangan tidak terlazim (makanan) Gerak balas tidak terlazim (perembesan) Ransangan terlazim (loceng) Gerak balas terlazim (perembesan)

Prinsip Pembelajaran v  Generalisasi ·         Rangsangan yang sama menghasilkan tindak balas yang sama. v  Dikriminasi ·         Berlaku apabila individu bertindak balas terhadap sesuatu rangsangan yang tertentu sahaja dan tidak pada rangsangan yang lain. ·         Dalam kajian terhadap anjing, didapati anjing tersebut hanya bertindak balas apabila mendengar bunyi loceng sahaja, tetapi tidak pada bunyi selain daripada bunyi loceng. v  Penghapusan ·         Gerak balas yang wujud akan berperingkat- peringkat terhapus apabila peneguhan atau ganjaran tidak diberikan lagi. ·         Dalam kajian Pavlov, bunyi loceng tidak disertakan rangsangan tak terlazim (daging). Dalam hal ini, lama-kelamaan bunyi loceng tadi tidak akan merangsang anjing tersebut untuk mengeluarkan air liur. Tindak balas akhir akan terhapus dan prinsip ini dikenali sebagai penghapusan. v  Pembelajaran semula ·         Ransangan yang terhapus dipelajari semula dan menghasilkan gerak balas.

Prinsip/ Konsep Teori Humanisme-Edward Lee Thorndike

Prinsip

v  Menumpukan kepada:

·         Hukum Kesediaan

·         Hukum Kesan

·         Hukum Latihan

Konsep

v  Melihat antara rangsangan dan tindak balas

v  Manusia belajar melalui proses cuba jaya

v  Ganjaran mendorong manusia melakukan sesuatu gerak balas

v  Denda menghalang manusia dari melakukan gerak balas

v  Organisma beroperasi atau bertindak dalam persekitaran untuk menghasilkan sesuatu yang positif kerana menapat gerak balas positif

v  Pelaziman operan, organisma akan melakukan gerak balas secara sukarela

v  Pembelajaran memerlukan praktik dan ganjaran.

v  Suatu siri tindak balas boleh digabungkan.

v  Pemindahan pembelajaran berlaku disebabkan oleh situasi yang pernah dialami.

v  Kepintaran adalah fungsi bilangan hubungan yang dilakukan.

Pendahuluan eksperiment.

v  Kotak ajaib Thorndike.

v  Kotak ajaib berfungsi berasaskan prinsip pelaziman instrumental.

v  Sekirannya haiwan ini diberi ganjaran, gerak balas tersebut akan berulang kerana sudah berlakunya pembelajaran.

v  Sebaliknya, jika tiada ganjaran diberi, gerak balas tadi akan hilang secara beransur-ansur.

Sebelum eksperiment

v  Pada peringkat awal, Thorndike meletakkan seekor kucing yang lapar ke dalam kotak ajaib.

v  Kemudian, beliau memerhatikan bagaimana kucing tersebut berusaha melepaskan diri daripada kotak tersebut untuk mendapatkan makanan.

v  Akhirnya beliau membuat kesimpulan bahawa kucing berjaya memperoleh makanan melalui cuba jaya.

Semasa eksperiment

v  Thorndike menyediakan satu graf yang menunjukkan penggunaan masa bagi percubaan-percubaan yang mencapai kejayaan.

v  Thonrndike melakukan eksperimentnya berulang kali.

v  Lingkungan pembelajaran meningkat secara mendadak, sebalikknya jangka masa kucing berada dalam kotak ajaib secara beransur-ansur menjadi lebih singkat.

v  Ini bermaksud, haiwan tersebut bukan sahaja mengetahui tindakan yang perlu diambil, bahkan membuat perkaitan antara situasi di mana ia berada dengan gerak balas yang tepat untuk membebaskan diri.

Kesimpulan.

v  Dalam eksperiment ini, terdapat rangsangan dan gerakbalas tertentu yang boleh atau tidak boleh dikaitkan antara satu sama lain.

v  Apabila urutan rangsangan-gerakbalas diikuti dengan keseronokan, gerakbalas tersebut akan kekal, sebaliknya gerakbalas yang diikuti dengan kesakitan akan lenyap begitu sahaja.

Hukum Pembelajaran

v  Hukum Kesediaan

·         Hukum kesediaan merujuk kepada kesediaan dan persiapan-persiapan yang perlu ada, sebelum individu itu bertindak, iaitu belajar.

·         Menurut Thorndike (1913), apabila seseorang itu bersedia untuk melakukan sesuatu tindakan, maka tindakan itu dapat memberi kepuasan kepadanya.

·         Sekiranya dia tidak melakukannya, akan menimbulkan perasaan dukacita dan kalau dia dipaksa melakukannya, akan menghasilkan pembelajaran yang tidak sempurna.

·         Kesediaan dapat dilihat dari tiga aspek yang utama, iaitu kesediaan psikomotor, kesediaan afektif dan kesediaan kognitif.

v  Hukum Latihan

·         Pengulangan rangkaian rangsangan-gerak balas(s-r).

·         Hukum latihan menyatakan bahawa sesuatu tingkah laku akan diteguhkan melalui aplikasi dan akan dilemahkan tanpa pengukuhan.

·         Menurut Thorndike, perkaitan antara rangsangan dan gerak balas akan bertambah kukuh melalui latihan yang diulang-ulang.

v  Hukum Kesan

·         Perkaitan stimulus-respond(s-r) akan bertambah kukuh jika terdapat kesan yang memuaskan selepas gerak balas dihasilkan dan sebaliknya akan lemah jika menyakitkan.

·         Rumusannya, jika tingkah laku diikuti dengan kepuasan, ia akan diulang, tetapi jika ia diikuti dengan kesakitan ia akan lenyap.

Burrhus Frederic Skinner

Prinsip

v  Memberi tumpuan Kepada peneguhan positif

Konsep

v  Berasaskan rangsangan gerak balas

v  Individu akan bertindak balas terhadap persekitaran dan boleh mengubah persekitarannya

v  Mementingkan unsur motivasi

v  Jika sesuatu tingkahlaku diingini, ia hendaklah diberi peneguhan tingkahlaku itu

v  Skinner mengutamakan konsep peneguhan kerana ia adalah penting untuk mendapatkan gerak balas yang dikehendaki

Eksperiment

v  Dikenali sebagai eksperiment Kotak Skinner.

v  Seekor tikus diletakkn di dalam sebuah sangkar khas.

v  Kotak tersebut mempunyai satu penekan yang terletak pada sebelah dinding.

v  Apabila ditekan, ia akan mengeluarkan satu ketulan makanan ke dalam kotak tersebut.

v  Tikus tersebut secara tidak sengaja melompat-lompat sehingga tertekan penekan dan ketulan makanan pun jatuh ke dalam kotak tersebut.

v  Tingkah laku yang dilakukan sebelum terhasilnya ketulan makanan dikenali sebagai pengukuhan.

v  Selepas tikus mendapat ganjaran iaitu makanan, tikus tersebut terus-menerus menekan penekan untuk mengumpul seberapa banyak makanan yang mungkin.

Kesimpulan eksperiment

v  Tingkahlaku yang diikuti oleh pengukuhan akan meningkatkan kebarangkalian berlakunya tingkahlaku yang sama pada masa depan.

v  Tingkah laku yang tidak diikuti oleh pengukuhan akan menyebabkan kebarangkalian pengurangan tingkahlaku tersebut pada masa depan.

John Broadus Watson

Prinsip

v  Menekannkan kepada emosi selesa.

Konsep

v  Tingkahlaku adalah suatu turutan gerak balas terlazim terhadap rangsangan di persekitaran

v  Rangsangan tersebut dapat dilihat dan diukur secara objektif, tidak seperti proses mental yang subjektif

v  Mengatakan psikologi ialah untuk ‘meramal dan mengawal tingkahlaku’

Eksperiment

v  Eksperimentnya dikenali sebagai Eksperiment Little Albert.

v  Eksperiment dijalankan ke atas seorang bayi, Albert B yang berumur 9 bulan.

v  Pada awalnya,  mereka telah menunjukkan Albert seekor tikus putih diikuti dengan seekor arnab, seekor monyet dan beberapa topeng yang berbaza.

v  Hasilnya, Albert menunjukkan reaksi seronok dan agak selesa.

v  Apabila Albert berumur 11 bulan, beliau sekali lagi ditunjukkan seekor tikus putih.

v  Pada awalnya, Albert menunjukkan reaksi yang sama seperti dahulu,

v  Kemudian, Watson pun mengeluarkan satu bunyi yang kuat dengan menggunakan sebatang paip besi dan pemukul.

v  Bunyi ini begitu mendadak lalu menyebabkan Albert menangis.

v  Keadaan ini berulang-ulang selama tujuh kali seminggu.

v  Di akhir tempoh tersebut, walaupun Albert hanya ditunjukkan tikus sahaja tanpa diikuti dengan sebarang bunyi, beliau kelihatan takut lalu menangis pula.

Rumusan eksperiment

v Pada awalnya, Albert telah dilazimkan untuk menangis sebagai gerakbalas terhadap tikus putih sahaja.

v Namun, apabila berlanjutan, beliau telah membuat kesimpulan bahawa apa sahaja yang berwarna dan berbulu putih mempunyai perkaitan dengan bunyi yang kuat.

v Watson telah menunjukkan bahwa pelaziman klasik boleh menyebabkan fobia(ketakutan yang kurang rasional terhadap sesuatu situasi yang merbahaya).